ШАГ літній табір

Социально - психологическая служба

 

Уважаемые родители!

Специалисты психологической службы школы смогут вам оказать квалифицированную консультацию, если Вы оказались в сложной жизненной ситуации, с которой не можете справиться.

Дунаева Татьяна Викторовна - психолог

Кудина Анна Владимировна - социальный педагог

 На консультацию к специалистам можно записаться по телефону   

психолог - 0500246443, 0713227179

социальный педагог -  066 60 23 323

 
Конфликты с собственным ребёнком и способы их разрешения.


За что и против чего ведет борьбу ребенок в переходном возрасте ? 
За то, чтобы перестать быть ребенком. 
За прекращение посягательств на его физическое начало, неприкосновенность. 
За утверждение среди сверстников. 
Против замечаний, обсуждений, особенно ироничных, по поводу его физической взрослости. 
Причины конфликтов родителей с подростками: 
Кризис переходного возраста. 
Стремление к самостоятельности и самоопределению. 
Требование большей автономии во всем — от одежды до помеще ния. 
Привычка к конфликту, воспитанная поведением взрослых в семье. 
Бравирование подростка своими правами перед сверстниками и авторитетными для него людьми. 
Нежелание родителей признавать, что ребенок стал взрослым. 
Боязнь выпустить ребенка из гнезда, неверие в его силы. 
Проецирование поведения ребенка на себя в его возрасте. 
Борьба за собственную власть и авторитетность. 
Отсутствие понимания между взрослыми в воспитании ребенка. 
Не подтверждение родительских ожиданий 
Что делать родителям, чтобы сохранить любовь и уважение своих подросших детей? 
Не следует видеть в самостоятельности ребенка угрозу его лишиться.

Помните, что ребенку нужна не столько самостоятельность, сколько право на нее. 
Чтобы ребенок выполнил то, что вам нужно, постарайтесь сделать так, чтобы он сам этого захотел. 
Не злоупотребляйте опекой и контролем, не перегружайте его. 
Не создавайте в семье «революционную ситуацию», а если создали, то приложите все усилия, чтобы разрешить ее мирным путем. 
Не забывайте слова И. В. Гете: «В подростковом возрасте многие человеческие достоинства проявляются в чудачествах и неподоба ющих поступках». 
Советы для родителей: 
1. Помочь подростку найти гармонию души и тела. 
2. Все замечания делать доброжелательным, спокойным то ном, не использовать ярлыков. 
3. Подробно ознакомить подростка с устройством и функционирова нием организма. 
Подобрать соответствующую литературу по этому вопросу. 

Необходимо помнить, что пока развивается тело ребенка, его душа болит и ждет помощи. 


Памятка для родителей


Уважаемые папы и мамы! 
Конфликтная ситуация может коренным образом изменить вашу жизнь! Постарайтесь, чтобы эти изменения были в лучшую сторону! 
Прежде чем вы вступите в конфликтную ситуацию, подумайте над тем, какой результат от этого вы хотите получить. 
Утвердитесь в том, что этот результат для вас действительно важен. 
В конфликте признавайте не только свои интересы, но и интересы другого человека. 
Соблюдайте этику поведения в конфликтной ситуации: решайте проблему, а не сводите счеты. 
Будьте тверды и открыты, если убеждены в своей правоте. 
Заставьте себя слышать доводы своего оппонента. 
Никогда не унижайте и не оскорбляйте человека, с которым конфликтуете. 

Будьте справедливы и честны в конфликте, не жалейте себя. 
Умейте вовремя остановиться, чтобы не остаться без оппонента. 
Уважайте самого себя, решаясь идти на конфликт с тем, кто слабее вас.

 

СЕКРЕТЫ УДАЧНОГО ДНЯ ПЕРВОКЛАССНИКА

Пробуждение

Не нужно будить ребенка, он может испытывать чувство неприязни к матери, которая вечно тормошит его, стаскивая одеяло. Он заранее может вздрагивать, когда она входит в комнату. "Вставай, опоздаешь". Гораздо лучше научить его пользоваться будильником. Лучше купить будильник и, преподнося его, как - то обыграть ситуацию: "Этот будильник будет только твоим, он поможет тебе вовремя вставать и всегда успевать".

Если ребенок встает с трудом, не нужно дразнить его "лежебокой", не вступать в спор по поводу "последних минуток". Можно решить вопрос по-другому: поставить стрелку на пять минут раньше: " Да, я понимаю, вставать сегодня почему-то не хочется. Полежи еще пять минут".

     Эти слова создают атмосферу теплоты и добра, в противоположность крикам.

Можно включить погромче радио.

Когда ребенка утром торопят, то часто он делает все еще медленнее. Это его естественная реакция, его мощное оружие в борьбе с распорядком, который его не устраивает.

Не надо лишний раз торопить, лучше сказать точное время и указать, когда он должен закончить то, что делает: " Через 10 минут тебе надо выходить в школу". "Уже 7 часов, через 30 минут садимся за стол".  

Выход в школу

Если ребенок забыл положить в сумку учебник, завтрак, очки; лучше протянуть их молча, чем пускаться в напряженное рассуждение о его забывчивости и безответственности: "Вот твои очки" - лучше, чем "Неужели я доживу до того времени, когда ты научишься сам класть очки".

Не ругать и не читать нотаций перед школой. На прощание лучше сказать: "Пусть все сегодня будет хорошо", чем "Смотри, веди себя хорошо, не балуйся". Ребенку приятнее услышать доверительную фразу: "Увидимся в два часа", чем "После школы нигде не шляйся, сразу домой".

Возвращение из школы

Не задавать вопросы, на которые дети дают привычные ответы.

 

- Как дела в школе?
- Нормально.
- А что сегодня делали?
- А ничего.

- Что получил? И т.д.

Вспомните себя, как порой раздражал этот вопрос, особенно когда оценки не соответствовали ожиданию со стороны родителей ("им нужны мои оценки, а не я". Понаблюдайте за ребенком, какие эмоции "написаны" у него на лице. ("День был трудный? Ты, наверное, еле дождался конца. Ты рад, что пришел домой?".

Пора спать

Дошкольников и младших школьников лучше укладывать спать самим родителям (мать и отец). Если перед сном доверительно поговорить с ним, внимательно выслушать, успокоить страхи, показать, что ты понимаешь ребенка, тогда он научится раскрывать душу и освободится от страхов, тревоги, спокойно заснет.

Не надо вступать в спор, если ребенок сообщает, что забыл умыться и попить.

 

КАК ВЕСТИ СЕБЯ С РЕБЕНКОМ-ПЕРВОКЛАССНИКОМ

Первый класс — это серьезное испытание не только для ребенка, но и для всей семьи. От того, как пройдет первый школьный год, во многом зависят и все последую­щие. Именно сейчас ваш ребенок учится самостоятельности, ответственности, именно сейчас у него вырабатывается определенное отношение к самому понятию школа. А как часто бывает: все лето малыш жил ожиданием пер­вого сентября, вы вместе выбирали ему ранец, покупали яркие тет­радки, ручки и карандаши. И вот долгожданный сентябрь... Проходит неделя, другая, и вы замечае­те, что он уже идет в школу как на каторгу, что домашние задания делаются из-под палки, а каждое утро начинается с препинаний: «Не пойду! Не хочу! Не буду!» Только не надо сейчас с ним ссориться: все равно ни к чему хорошему это не приведет, только хуже будет. Если уж это произошло, скажите себе «Стоп!» и попробуйте вмес­те с малышом начать все  сначала.

1.                Будите его спокойно. Проснувшись, он должен видеть вашу улыбку и слышать ласковый голос. Не дергайте его по пустякам, тем более не стоит утром вспоминать вчерашние оплошности (даже если перед сном он так и не убрал на место игрушки — сейчас не время делать ему по этому поводу замечание).

2.                Не торопите его. Правильно рассчитать время, которое нужно ему на сборы в школу—это ваша, а не его задача. И если он не успевает собраться — это ваша вина: завтра разбудите его раньше настолько, насколько он задержался сегодня.

3.                Не отправляйте ребенка в школу голодным, даже если малыш кушает в школе.

4.                Не прощайтесь с ним предупреждениями типа «Смотри, не балуйся там», «Веди себя хорошо», «Чтобы сегодня у тебя не было плохих отметок» и т. д. Гораздо полезнее на прощанье пожелать малышу удачи, подбодрить, найти для него пару ласковых слов, ведь впереди у него трудный день.

5.                Встречая ребенка из школы, забудьте фразы типа: «Что ты сегодня получил?», «Как успехи в школе» или ироничные высказыва­ния: «Ну, как, сегодня без двоек?», «Эй, двоечник, как успехи?» Приветствуйте малыша спокойно, не обрушивайте на него сразу тысячу вопросов, дайте ему расслабиться (вспомните, как вы сами себя чувствуете после тяжелого рабо­чего дня и многочасового обще­ния с людьми). Но если ребенок чересчур возбужден и жаждет поде­литься чем-то, едва вернувшись из школы, то не откладывайте разговора на потом, выслушайте его — это не займет у вас много време­ни. Подумайте о том, как вам иногда важно, чтобы вас выслушали.

 

6.                Если вы видите, что ребенок огорченно молчит — не допытывайтесь о причине, пусть успокоится, тогда и расскажет все сам. А если нет — осторожно поинтересуйтесь потом сами.

7.                Интересуйтесь успехами ребенка у учителей НЕ в присутствии малыша! А, выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать ребенку взбучку. Для того чтобы делать какие-либо выводы, нужно выслушать обе стороны. Учителя иногда бывают субъективны, ведь они тоже люди и не застрахованы от предвзятого отношения к ученикам. Не требуйте от ребенка, чтобы он сразу после школы садился за уроки. Перерыв в 2—3 часа ему просто необходим. А еще лучше, если первоклашка поспит часа полтора — это лучший способ восстановить силы. Помните, что лучшее время для приготовления уроков — с 15 до 17 часов.

8.                Не заставляйте его делать все уроки в один присест. После 15—20 минут занятий лучше делать 10—15-минутные «переменки», и лучше, если они будут подвижными.

9.                Не сидите над душой, когда ребенок делает домашнее задание. Дайте ему возможность работать самостоятельно, но если ему понадобится ваша помощь — наберитесь терпения. Спокойный тон, поддержка («Не волнуйся, у тебя все получится», «Давай разберемся вместе», «Я тебе помогу» и похвала, даже если у него не очень-то получается, жизненно необходимы, иначе вы быстро отобьете у ребенка охоту просить вас о помощи в будущем.

10.           Не торгуйтесь: «Если ты сделаешь, то...» Это порочная практика: у ребенка выработается неверное представление о цели его учебы, и он может начать думать, что, учась, делает вам одолжение, за которое вы ему платите — игрушками, сладостями или возможностью делать то, что ему хочется. Кроме того, условие, которое вы ставите ему, может неожиданно оказаться невыполнимым для ребенка, и вы окажетесь в сложной ситуации: либо быть последовательной до конца — и несправедливой по отношению к ребенку, либо нарушить свое «родительское слово».

11.           Хотя бы полчаса в день посвятите только ребенку, не отвлекаясь на домашние заботы, телефонные звонки, телевизор и общение с другими членами семьи. Пусть в этот момент он поймет, что для вас нет ничего важнее его дел, его забот, радостей и неудач.

12.           Выработайте единую тактику общения всех взрослых в семье с вашим первоклассником, а разногласия по поводу того, что педагогично, а что нет, улаживайте без него. Если что-то не получается, посоветуйтесь с учителем, школьным психологом, почитайте соответствующую литературу. Не надо думать, что все решится само собой, или что вы сами до всего дойдете. Изобретать велосипед, конечно, не возбраняется, но жизнь ребенка не самый подходящий полигон для экспериментов.

13.           Помните, что в течение учебного года бывают «критические» периоды, когда учиться становится сложнее, ребенок быстро утомляется, у него снижается работоспособность. Для первоклашки это первые 4—6 недель (и 3—4 недели для учеников 2—4-х классов), затем — конец второй четверти (примерно с декабря), первая неделя после зимних каникул и середина третьей четверти. В эти периоды нужно быть особенно внимательным к состоянию ребенка.

14.           Учтите, что даже большие дети любят сказку на ночь, песенку или ласковое поглаживание — все это успокаивает, помогает снять напряжение, накопившееся задень, спокойно уснуть. Старайтесь не напоминать малышу перед сном о неприятностях, не выяснять отношения, не обсуждать завтрашнюю контрольную и т. д. Завтра будет новый день, и в ваших силах сделать все, чтобы он был спокойным, добрым и радостным. Поверьте, этот день можно прожить без того, чтобы читать ребенку нотации и трепать ему нервы

Шпаргалка для взрослых или

 правила  работы с тревожными детьми

1.      Избегайте состязаний и каких-либо видов работ, учитывающих скорость.

2.      Не сравнивайте ребёнка с окружающими.

3.      Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.

4.      Способствуйте повышению самооценки ребёнка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.

5.      Чаще обращайтесь к ребёнку по имени.

6.      Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всём примером ребёнку.

7.      Не предъявляйте к ребёнку завышенных требований.

8.      Будьте последовательны в воспитании ребёнка.

9.      Старайтесь делать ребёнку как можно меньше замечаний.

10.  Используйте наказания лишь в крайних случаях.

11.  Не унижайте ребёнка, наказывая его.

12.  Не привлекайте тревожных детей к видам деятельности соревновательного характера.

13.  Не подгоняйте тревожных детей флегматического и меланхолического типов темперамента, давайте им возможность действовать в привычном для них темпе (такого ребёнка можно чуть раньше, чем остальных, посадить за стол, одевать его в первую очередь и т.д.).

14.   Хвалите ребёнка даже за не очень значительные достижения.

15.  Не заставляйте ребёнка вступать в незнакомые виды деятельности (пусть он сначала просто посмотрит, как это делают его сверстники).

16.  Используйте в работе с тревожными детьми игрушки и материалы, уже знакомые им.

17.  Закрепите за ребёнком постоянное место за столом, кроватку.

18.  Попросите ребёнка быть помощником воспитателю, если малыш не отходит от него ни на шаг.

 

Рекомендации для родителей  пятиклассников

 

1. Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах. Не ограничивайте свой интерес обычным вопросом типа: “Как прошел твой день в школе?”.  Каждую неделю выбирайте время, свободное от домашних дел, и внимательно беседуйте с ребенком о школе.

Запоминайте отдельные имена, события и детали, о которых ребенок сообщает Вам, используйте их в дальнейшем для того, чтобы начинать подобные беседы о школе. Кроме того, обязательно спрашивайте Вашего ребенка о его одноклассниках, делах в классе, школьных предметах, педагогах.

2. Регулярно беседуйте с учителями Вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.

Без колебаний побеседуйте с учителем, если Вы чувствуете, что не знаете о школьной жизни Вашего ребенка или о его проблемах, связанных со школой, или о взаимосвязи его школьных и домашних проблем. Даже если нет особенных поводов для беспокойства, консультируйтесь с учителем Вашего ребенка не реже, чем раз в два месяца.

Во время любой беседы с учителем, выразите свое стремление сделать все возможное для того, чтобы улучшить школьную жизнь ребенка. Если между Вами и учителем возникают серьезные разногласия, прилагайте все усилия, чтобы мирно разрешить их, даже если придется беседовать для этого с директором школы. Иначе Вы можете случайно поставить ребенка в неловкое положение выбора между преданностью вам и уважением к своему учителю.

3. Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.

Ваш ребенок должен расценивать свою хорошую успеваемость как награду, а неуспеваемость — как наказание. Если у ребенка учеба идет хорошо, проявляйте чаще свою радость, можно даже устраивать небольшие праздники по этому поводу. Но выражайте свою озабоченность, если у ребенка не все хорошо в школе, и, если необходимо, настаивайте на более внимательном выполнении им домашних и классных заданий. Постарайтесь, насколько возможно, не устанавливать наказаний и поощрений: например, ты на полчаса больше можешь посмотреть телевизор за хорошие отметки, а на полчаса меньше — за плохие. Такие правила сами по себе могут привести к эмоциональным проблемам.

4. Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребенок.

Вам необходимо знать, какова школьная жизнь Вашего ребенка, и быть уверенным, что он получает хорошее образование в хороших условиях. Посещайте все мероприятия и встречи, организуемые родительским комитетом и педагогическим коллективом. Используйте любые возможности, чтобы узнать, как Ваш ребенок учится.

5. Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.

Установите вместе с ребенком специальное время, когда нужно выполнять домашние задания, полученные в школе, и следите за выполнением этих установок. Это поможет вам сформировать хорошие привычки к обучению. Продемонстрируйте свой интерес к этим заданиям и убедитесь, что у ребенка есть все необходимое для их выполнения наилучшим образом. Однако если ребенок обращается к вам с вопросами, связанными с домашними заданиями, помогите ему найти ответы самостоятельно, а не подсказывайте их.

6. Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.

Выясните, что вообще интересует вашего ребенка, а затем установите связь между его интересами и предметами, изучаемыми в школе. Например, любовь ребенка к фильмам можно превратить в стремление читать книги, подарив книгу, по которой поставлен понравившийся фильм. Или любовь ребенка к играм можно превратить в стремление узнавать что-нибудь новое.

Ищите любые возможности, чтобы ребенок мог применить свои знания, полученные в школе, в домашней деятельности. Например, поручите ему рассчитать необходимое количество продуктов для приготовления пищи или необходимое количество краски, чтобы покрасить определенную поверхность.

7. Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.

Такие события, как первые несколько месяцев в школе, начало и окончание каждого учебного года, переход из начальной школы в среднюю и старшую, могут привести к стрессу ребенка школьного возраста. При любой возможности пытайтесь избежать больших изменений или нарушений в домашней атмосфере в течение этих событий. Спокойствие домашней жизни Вашего ребенка поможет ему более эффективно решать проблемы в школе.

 

Как предотвратить развитие компьютерной зависимости у детей

 

      Чтобы помочь ребёнку избежать зависимости, не попасться в сети компьютерных «стрелялок» и телевизионной агрессии родители должны:

- воспитывать в ребёнке самостоятельность;

- воспитывать критический взгляд;

- воспитывать инициативность;

- прививать уважение к себе и другим;

- чаще общаться с ребёнком, разговаривать, выполнять совместную работу, вместе отдыхать;

- укреплять самооценку, поддерживать любые начинания, развивать таланты и способности;

- не сравнивать своего ребёнка с другими детьми.

Родители должны быть внимательны к переживаниям своих детей, чтобы своевременно помочь ребёнку.

Обращаем внимание родителей на видимые симптомы зависимости:

-агрессивность ребёнка;

- повышенная тревожность;

-депрессия;

- отказ от общения с близкими и друзьями;

- нарушение сна: беспокойный сон, разговоры и крики во сне. С трудом встаёт утром, имеет подавленное настроение;

- зрительные и слуховые галлюцинации;

- во время игры ребёнок разговаривает сам с собой или с компьютерными персонажами;

-  увлечённый игрой, забывает про еду и личную гигиену;

- проводит за компьютером 6-10 часов в день;

- в общении с другими  неадекватен (продолжает сражаться, но уже с реальными людьми).

- пытается узнать, какие чувства переживает реальная жертва, живой человек, то есть переносит виртуальные сцены насилия в реальность.

Семилетнему ребёнку можно играть за компьютером 20 минут в день. Если вы заметили, что ребёнок начинает разговаривать с персонажами компьютерных игр, не подпускайте его к монитору. Следует тщательно отбирать мультфильмы для просмотра. Лучше всего, если ребёнок будет смотреть видеопродукцию в вашем присутствии. Переключите ребёнка на другие занятия (всей семьёй – в театр, бассейн, на пикник). Близкие также должны проявить волю и понимание по отношению к психологической зависимости ребёнка, не провоцировать на игру и просмотр боевиков и ужастиков.

Оказывая помощь ребёнку с зависимостью, постарайтесь не допустить следующих ошибок. Отрывая ребёнка от компьютера, нельзя чрезмерно загружать его домашними делами и поручениями, донимать нотациями, упрёками, требованиями.

Всегда помните, что зависимость – это бегство от действительности, от проблем реальности, это попытка спастись от внешнего мира, попытка получить положительные эмоции через игру или теле-, видеопродукцию.

Не навязывайте ребёнку свой сценарий жизни. Покажите ребёнку, какие возможности для творчества может дать компьютер (на компьютере можно редактировать, фотографировать, рисовать, писать музыку). Объясните детям, почему так важно заниматься ещё и другими делами (учёба, спорт, искусство, «живое» общение). Помогите составить распорядок дня. И, как уже было сказано, больше общайтесь с ребёнком, интересуйтесь его мнением, делитесь с ним своими чувствами, вместе отдыхайте. Покажите ему, что вы его любите таким, какой он есть и просто потому, что он есть.

Последствия зависимости несут разрушительный характер для неокрепшей психики ребёнка. Ребёнок, идентифицируя себя с героем игры, мультика, боевика и принимает роль монстра, убийцы, насильника или жертвы. Он перестаёт распознавать свои собственные чувства и воспринимать чувства других. Перестаёт контролировать свои поступки. Происходит потеря своего «Я-образа», ребёнок превращается в зомби и способен выполнять только команды.